“陶行知，陶行知（1891-1946）教学思想的简单解释，来自安徽，是一位伟大的人民教育家，献身于家乡和人民的教育”来吧，不要带一半的草。“
陶行知的“为苦涩的孩子，为骆驼”，“敢于探索新的理论”和“童子可以是美好的”影响下一代教育者终身教育，现在教育的发展始终提供了一些启发。
人生就是教育。
他说：“受过教育的生活和未受过教育的生活，摩擦会激发生命，即教育的火花，改变生活，即改变教育
“现实生活是教育的中心。
接受教育我需要过什么样的生活？
生命决定改变生活的教育。
社会就是学校。
首先，这是生活是关于学校与社会之间关系的教育的一个体现。
其次，所谓的“社会就是学校”就是“学校包含社会的意义”。
该理论扩展了学校教育的意义和作用，改变了传统的学校教育观。
传统学校与社会生活无关，学生无知，社会就是学校。可以大大提高教材，教学方法，教学工具和教育环境，扩大学生的知识面，提高学生的能力。
与此同时，值得注意的是，被传统学校拒绝的劳动人民受教育程度很低，可以做出艰苦的努力来传播他们的教育。
教学是一个。
陶行知曾解释如下。“教与学的结合是对生命现象的解释，即对教育现象的解释。
在生活中，所要做的就是学习你从成长中学到什么，而人们的影响就是教导。
教学是生活的三个方面，而不是三个不同的过程。
同时，教学是生活规律和教育规律。
陶行知的生命教育理论是一种帮助公众，帮助人们的教育理论。
他曾评论说，终身教育不是一些年轻教师的“小教育”。它与传统教育完全不同。它不是一个现代孩子的钻石戒指，而是一个狼的头和一个可怜的棉花夹克在冰雪中。
陶行知的教育思想植根于中国古代教育，受西方教育的影响，生活教育理论因社会发展的需要而形成。
“十年树木，百年树木。
“这是秘书长讲话的重要精神。
时代的期望和教师的责任已经回归到我们年轻一代的行列。我们的年轻人必须坚持自己的理想和信念，在时间的流逝中雄心勃勃，务实，勇敢，放弃自己的梦想，了解生命的价值。没有。
